第64章 给学生终身难忘的教育(2/5)

喊激发自信，迎接每一天。”初到衡中时，腼腆的仝十一妹怎么也张不开口，现在她已不再拘束：“听着整齐有力的步点，忍不住就有呐喊的冲动。这实际上是一种情感释放，有什么压力或愿望，都可以借口号倾吐出来。”/p

青春的激情，会让人永远铭记。一位外地教师来衡中参观，为眼前的情景深深感动。热泪盈眶地说：“这样的教育，让我不禁想起自己当年那激情燃烧的岁月。”/p

衡中的每一天都是这样。紧张有序的铃声与昂扬奋进的口号，两者和谐地交织在一起，奠定了校园生活的独特基调。/p

作为一项具有滞后性效应的事业，教育的意义常在于复杂的过程，而不在简单的结果，正因此，怎样创造充满吸引力的教育过程，让学生既获得自由发展的充足机会，又懂得相互欣赏，就显得尤为重要。/p

衡中校园里有一个很大的“诺贝尔科学奖”展厅，陈列着百年来500位获奖科学家的生平、业绩及部分获奖者给中国青少年来信和致词。课余时间，学生们常在这里留连，感悟大师的教诲。/p

不过，科技巨星的光芒固然璀璨夺目，学生身边的“明星”也别有风采。在校门口的橱窗里，记者看到刚评选出的“十大杰出学星”。神采飞扬的照片和个性十足的自我介绍，吸引着过路师生的目光。/p

“学生的成长离不开榜样的引领。与其禁止他们追逐那些歌星、影星，不如引导他们去追‘学星’。”王建鹏副校长说起评选的初衷，“身边真实生动的教育资源，往往有更强的说服力和感召力。”/p

因此，“十大杰出学星”评选，一直是每年校园里的盛事。从学生自主申报开始，直到评选结果揭晓，历时三个多月。/p

从橱窗的照片中，记者认识了高一学生李紫鹏，一个健康、帅气的男孩，憨厚的笑容中透着自信。当初报名参评时，李紫鹏有些纳闷“把成绩最好的十个学生直接定为学星就行了，何必这么费事呢？”/p

“十大杰出学星”的评选的确挺复杂，要经过初选、复赛、决赛等好几道程序。最后还要进行竞选演讲，由全校学生代表投票。但是，学校从不认为这是浪费时间，而是有意识地创设了这样一个自我展示、自我教育的舞台。/p

上台演讲以前，李紫鹏仔细思忖着：“怎样才能激起大家共鸣呢？只说学习成绩显然太苍白无力。”这时侯，他感触最深的，是近一年来的丰厚收获。在衡中，过去很懒散的他变得积极；每天的跑操让他变得结实而有激情；在社团活动中，他锻炼了表达能力；担任班长，使他的组织能力极大提高……”衡中改变了我，这样的成长体验也是衡中学生共有的。”李紫鹏迫切地想把这种感受倾诉出来。/p

他成功了，台下同学的热烈掌声和欢呼声，既是对他的认可，也表达了对衡中生活一致的喜爱。“学星，不是简单的学习之星，而是全面发展的学生中的明星。”切身经历使李紫鹏有了更深的理解。/p

这样的活动也对更多学生产生莫大的激励。另一位高一女生王萌，就是由一位“追星族”变成校园“明星”的。“入学时看到橱窗里上一届学星的介绍，让我特别羡慕。”王萌很想知道成为“学星”是什么滋味。/p

经过一年的不懈努力，王萌终于也站到了“十大杰出学星”的演讲台上。那一刻，她想到了冰心的一句诗：“成功的花儿，人们只惊羡她现时的美丽，而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉……”/p

台下如潮的掌声让王萌的眼睛湿润了：“这是我一生都难以忘怀的情景。在衡中，每个学生都可以通过努力去成为明星。”/p

成为“学星”，得到全校学生的掌声和仰慕，无疑会极大地激发学生的信心。比起那些诺贝尔奖获得者，学生的成就也许微不足道，但这份成功体验，同样会伴随他们终生，走向更大的辉煌。/p

因此，学校努力创造更多的机会，使更多学生获得成功的体验。/p

走进教学楼，一块醒目的宣传板引起了记者的注意：/p

“奉献之星”——248班尹金喜。他朴实正直，乐于助人，责任心强。课间看到黑板还未擦，他会主动擦干净；讲桌上的课程表破了，他重抄一张贴上去；为了省电，他常在晚自习后拔掉饮水机开关……/p

简短的介绍，让人们了解了一位爱校如家的学生。各年级的教学楼中，都有一块这样的黑板。“这是最近一期的‘每周之星’，在某方面表现突出的学习，都可能当选，有希望之星、奋斗之星、纪律之星、奉献之星、惜时之星……”王建鹏副校长如数家珍地向记者介绍。/p

这不正是一种有意义的同伴教育吗？多元的评价标准，给学生更多展示的舞台和更广阔的成长空间。/p

教育生活多是由许多看似不经意的小事构成的。而教育的作用以及科学的育人理念，就是通过这些小事显现出来。真正以学生为本的教育，常常从关注小事入手，以平等、尊重的态度，促进学生健全人格和情感态度的培养。/p

“现在的中学生其实很孤独，既缺乏被了解，又不愿跟长辈沟通。很多学生一个月才回一次家，可宁愿看电视也不陪父母说话。”高一年级德育调研员信金焕老师希望从沟通入手，密切家校之间的配合。为此，信老师决定召开一次特别的班会。/p

“我们要请家长一